Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico

Introduction: Dibujando Mí Entorno Con ADELE a Través Del Método Científico

Nuestro proyecto consiste en la enseñanza del método científico en enfocándonos en la asignatura de matemática, integrando la robótica como un material de apoyo (ADELE).

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Step 1: ​Materias Que Intervienen:

1. Ciencias Naturales.

2. Lengua y literatura.

3. Matemática.

Step 2: Usuarios:

1. Estudiantes de primaria (primero a sexto grado).

Step 3: Competencias Que Se Desarrollan:

1. Traza figuras geométricas y las

clasifica, de acuerdo al número de lados.

2. Identifica ángulos y los clasifica.

3. Calcula distancias entre un punto A y B, B y C, etc.

4. Desarrolla su expresión escrita, al recrear textos descriptivos.

5. Desarrolla su expresión oral, al participar en diálogos.

6. Aprender a trabajar en equipo, organizarse y llegar a acuerdos respetando las aportaciones de sus compañeros.

7. Comprende los pasos del método científico y los aplica.

8. Despierta la pasión por la ciencia, la tecnología y la programación para resolver problemas.

Step 4: Kit De Aprendizaje:

1. Marcadores.

2. Cartulina blanca.

3. ADELE.

4. Hules.

5. Tijera.

Step 5: Actividades:

1. Formar equipos de estudiantes.

2. Entregar a cada equipo un kit de aprendizaje.

3. Observación: Solicitar a los estudiantes que experimenten con los movimientos que realiza Adele a través de los comando “camina al azar”, los observen, los comenten y tomen nota en su cuaderno.

4. Hipótesis: Solicitar que planteen hipótesis sobre la gran variedad de figuras geométricas que puede trazar Adele en su recorrido. Ejemplo:

¿Qué pasa si le agregamos a Adele un marcador en su cola para que dibuje su camino?

¿Qué pasa si en vez de un marcador le agregamos dos o tres?

¿Qué pasa si combinamos los colores de los marcadores?

Step 6: 5. Experimentación:

1. Proceder con la experimentación para comprobar las hipótesis planteadas:

a) Equipar a Adele con uno, dos, o tres marcadores, de tal manera que queden bien fijos para que dibuje en su recorrido (puede usar hules).

b) Programarlo y colocarlos en una superficie para que proceda a dibujar en su gira.

Step 7: 6. Teoría:

Solicitar a los estudiantes que:

a) Identifiquen figuras geométricas
y las clasifiquen, de acuerdo al número de lados.

b) Identifiquen ángulos y los clasifiquen.

c) Calculen distancias entre un punto A y B, B y C, etc.

d) Relacionen los dibujos con figuras del entorno.

Step 8: 7. Conclusiones:

1. Finalmente, describan en sus cuadernos sus experiencias personales; vivencias, emociones, frustraciones, ¿Qué aprendieron? ¿cómo lo aprendieron? ¿cómo se sintieron trabajando en equipos?

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