Los Colores De Los Valores (CHT-1)

Los colores se han usado desde siempre, además de como una herramienta estética, como un código para distinguir diferentes categorías de objetos.

Por ejemplo, en algunas escuelas, se les pide a los alumnos que cada libreta tenga un color según el tipo de materia para la cual se va utilizar. En ingeniería también utilizamos colores para distinguir entre el cable positivo y el negativo en un circuito eléctrico.

Durante este proyecto buscamos construir una dinámica, a través de la cual aprendamos y practiquemos algunos valores.

La dinámica está dividida en 3 partes (véase foto 2):

1.Preparación de Contenido

Antes de empezar, en la clase de Cívica y Ética hablaran acerca de 3 valores: Respeto, Responsabilidad y Órden. Leeran algunos ejemplos de estos valores a nivel global, así como textos de la ONU.

Teniendo las definiciones de estos valores en cuenta, pasarán a las clases de Hebreo, Español e Inglés.

En estas clases harán reflexiones acerca de cuales de estos 3 valores son más importantes en 3 diferentes espacios de la escuela.

Hebreo--> De los tres valores, ¿Cuáles son más importantes en: Los Salones?

Español--> De los tres valores, ¿Cuáles son más importantes en: Los Pasillos?

Inglés--> De los tres valores, ¿Cuáles son más importantes en: El Estacionamiento?

Cada refléxión concluirá con la generación de:

Hebreo--> Fotografías
Español--> Audios

Inglés--> Video

2.Construcción de herramientas maker

Construiremos 2 herramientas que nos ayudarán a descubrir el código de colores de los valores (véase paso 4-6)

3.Dinámica: Rally

Haremos un rally donde los alumnos pueden deducir y discutir que valores son más importantes en cada área. (véase Paso Final: Rally).

Step 1: Código De Colores

En la clase de Arte se tocó el tema de mezcla de colores , donde se aprendió que a partir de una mezcla de colores primarios se genera un color nuevo.

Esta misma idea la traspasamos a los valores.

• Asignamos un color a cada valor:
  • Rojo para Respeto
  • Verde para Responsabilidad y Tolerancia
  • Azul para Órden

De igual manera que cuando se mezclan diferentes colores, cuando estamos en un espacio como los salones o los pasillos, debemos practicar una combinación de valores. Esa combinación de valores, tiene resultados distintos.

En la clase de Matemáticas, aplicaron procentajes en el contexto de la mezcla de colores, así como la solución de ecuaciones lineales de 2 a 3 variables.

A partir de nuestras discusiones en Hebreo, Inglés y Español , se dedujo en que porcentaje eran importantes los 3 valores:

Hebreo--> De los tres valores en Los Salones, el Respeto es 50% importante ,la Responsabilidad y Tolerancia 25% y el Órden 25%.

Español--> De los tres valores, en: Los Pasillos el Respeto es 0% importante ,la Responsabilidad y Tolerancia 60% y el Órden 40%.

Inglés--> De los tres valores en El Estacionamiento,Respeto es 50% importante ,la Responsabilidad y Tolerancia 50% y el Órden 0%.

A partir de estos colores y porcentajes, generaremos "el color específico" de esa mezcla de valores, para esto usaremos el mezclador de colores que construiremos adelante.

Step 2: Herramientas Y Materiales

Para construir este sistema, necesitamos:

• 3 Potenciometros de 10K
• 9 Jumpers
• Breadboard
• Arduino UNO.

Software:

• Arduino IDE https://www.arduino.cc/en/Main/Software

• Processing https://processing.org/download/

Step 3: Instalar FIRMATA En Arduino

Arduino recibe toda la información de los potenciometros conectados.

Lo que queremos es que el Arduino mande esa información directo al programa de Processing, a través del puerto serial.

El programa FIRMATA es jústamente lo que hace, permitir mandar la info del Arduino a otros programas.

Lo único que hacemos es abrir el Arduino IDE y buscamos Firmate en la lista de Ejemplos (véase foto 1) y después cargamos el programa.

Step 4: Hacer Circuito

Ya con el Arduino listo, vamos a conectarle los 3 potenciometros.

• Conectamos los 3 Potenciometros
• Conectamos el pin de la izquierda de cada poti a el negativo común
• Después el pin de la izquierda al positivo común, que va conectado a la salida de 5V del Arduino
• Después conectamos cada pin de la mitad a los pines análogos A0. A1, A2

Step 5: Programa En Processing

En este punto solamente baja el código de processing y lo corremos.

Lo único que hay que hacer es cambiar en la línea donde dice "COM22" y ponel el número que aparece abajo en la ventana negra (véase foto2)

Step 6: Usando El Mezclador De Colores

Usar el mezclador de colores es muy sencillo:

• Solo gira las perillas del potenciometro al porcentaje deseado, en este caso los porcentajes del tipo de valor que discutieron para cada área.
• Ahora ve como los colores del fondo se van mezclando.

Si colocamos los porcentajes de los valores del estacionamiento, pasillo y salones, obtendremos los resultados de mezcla de colores de la foto 2 a la 4.

Step 7: Escaner De Color En Circuit Playground

Para este momento ya sabemos cuales son los colores que pondremos en etiquetas en cada espacio.

Para el rally, los participantes deberán escanear el color que encuentren en dichos espacios, discutir que valores son más importantes y después usar el mezclador de colores para deducir que pensó el grupo pasado.

Para escanear el color, los alumnos podrán usar una foto, o más interesante todavía podrán construir un escaner de color usando el Circuit Playground de Adafruit (https://www.adafruit.com/products/3000):

Para usar el Escaner de color solo necesitamos:

• Conectar el Circuit Playground
• Cargar el Programa "color_sense", que está en los códigos de ejemplo de Adafruit Circuit Playground en tu Arduino IDE
• Ahora colócalo sobre el color que quieras escanear y presiona un botón.
• Los LED´s del Circuit Playground se iluminarán del color que estás escaneando.

Step 8: Rally

El rally está pensado para un grupo o generación distinta a la que hizo todo el material. Digamos que grupo A hizo todos los pasos anteriores y le propone el reto al grupo B.

• Grupo A coloca en los 3 espacios (Pasillos, salones y estacionamiento), letreros con el color y el nombre del espacio. En cada espacio se puden ver los videos, escuchar los audios o bien interpretrar las fotos que hizo el grupo A.

• Los alumnos del Grupo B deberán ir a cada espacio y escuchar, ver o leer los medios que ahí encontrarán y además llevarán el escaner de colores, con el cual escanearán el color de los letreros.

• Regresa el Grupo B y tiene una discusión acerca de cuales creen que son los valores, en porcentajes, que son más importantes en cada espacio y hacen una tabla, por ejemplo, en el estacionamiento son necesarios 40% Respeto, 30% Responsabilidad y 30% Orden.

• Utilizan su escaner de colores y van a una computadora, donde utilizan el mezclador de colores para igualar los colores que presenta el escaner y desifrar cual fue el porcentaje de valores/colores que había discutidoa Grupo A.